Certificações

American Speech and Hearing Association
Texas Speech and Hearing Association

Idiomas

Nativo: Ingles, Mandarim
Fluido: Português , Espanhol
Novata: Língua de Sinais Americanos Sign Language

Educação:

Mestrado em Speech Language Pathology
da Columbia University

Bacharel em International Studies
da University of San Francisco

Kaiting Bronson

Eu cresci observando as dificuldades da comunicação bilíngüe e o resultado da solidão devido a barreiras linguísticas. As situações sociais eram difíceis para mim, pois eu era filha de imigrantes que e vivia entre três países. Na minha jornada até a idade adulta, tive a sorte de ter pessoas que me ensinaram a me abraçar. Eu decidi ser uma fonoaudióloga porque eu quero ensinar crianças com habilidades diferentes, como superar os desafios da comunicação e celebrar o que os torna únicos.

Domínios de Interesse

O Desenvolvimento de Linguagem Bilingue, A Gaugez, Articulação / Desordem Fonológica, Comunicação Aumentativa Alternativa, Yoga para Crianças, Terapia do Teatro, Teatro do Oprimido, Aumentção da auto-estima, Terapia de Jogo, Terapia de Habilidades Sociais

O foco da minha terapia: 

Eestratégias baseadas em pesquisa são os padrões mínimos para o sucesso na terapia da fala e da linguagem. Minha filosofia é que a terapia extraordinária é mais que uma estratégia. O que também é importante é capacitar as pessoas a apreciar sua beleza interior ao encontrar a confiança e o propósito de usar sua voz.

Testimonial

"Pocos logopedias com quem trabalhei logram a ter a sinceridade e a profundidade do cariño que tinha observado na Kaiting Bronson. Kaiting toma o tempo para conhecer a cada paciente, e usa informação sobre a personalidade, a cultura e as interesses para gerar terapias personalizadas. As crianças estão tão envolvidos na terapia que sentem-se que não estão so na terapia mas estão jogando.

En el caso de que os estudantes não avançam como esperaram, eu tinha observado que Kaiting revisou e mudou as meteodos até os pacientes melhoraram. Ademas que desejar que os meninos melhoram na terapia, ela coopera com os pais e os mestros para garantir que as crianças estão melhorando na casa, escola e comunidade.

Nao posso dizer bastantes coisas boas sobre ela e acho que tudos devem procurar oportunidades para trabalhar com ela." -Dra. Katie Hartmann

Avaliação diagnóstica

Os seguintes componentes são usados ​​para determinar os níveis atuais de pontos fortes e fracos de uma criança e criar o melhor plano.

Os testes padronizados comparam as habilidades da criança com o que a pesquisa diz é normal por sua idade.

Os testes clínicos incluem exemplos da linguagem da criança durante testes não padronizados, como narrativas e jogos

A avaliação dinâmica é sobre avaliar o estilo de aprendizagem da criança e a capacidade de adquirir novas habilidades

Terapia Individualizada

As sessões são desenvolvidas com base nas necessidades e interesses do paciente. O objetivo é praticar experiências relevantes e importantes, mantendo o foco na fala e na linguagem funcional.

Educação familiar

Exercícios são criadas para assegurar a transferência de habilidades aprendidas em terapia para a casa e a comunidade.

Colaboração com a Comunidade

Planos estratégicos com membros da comunidade, como professores, terapeutas ocupacionais / fisioterapeutas, a fonoaudióloga da escolar e outros asseguram que os pacientes estão recebendo tratamentos compatíveis.

Desordem de fala

Atrasos na organização de sistemas de som no cérebro, pronunciando palavras.

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Desordem da linguagem

Desordem da linguagem
Atrasos na linguagem expressivas, receptivas e pragmáticasque não reflete as normas de outras pessoas da mesma idade e os conhecimentos lingüísticos em sua comunidade

Stuttering

Dysfluencies during speaking, such as words feeling as if they are stuck, or arrhythmic and bumpy speech. Secondary symptoms may include low self-esteem, facial tremors, etc.

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Phone: (737) 888-1024

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